Selain itu, dapat pula dikatakan bahwa melalui refleksilah, proses belajar setiap pemelajar itu sebenarnya terjadi. Oleh karena itu, refleksi bukan sekadar menyebutkan kembali topik apa yang telah dibahas di dalam kelas, tujuan pembelajaran apa yang telah dicapai, tetapi juga pada nilai-nilai kebaruan dan kebermanfaatan apa yang didapatkan oleh pemelajar dan, bahkan, pendidik.
Dengan demikian, sekalipun transmisi dan navigasi pengetahuan berasal dari pendidik atau sumber belajar lainnya, pemelajar merupakan individu yang berdaulat penuh atas proses belajar di kelas. Inilah kiranya yang dimaksud dengan merdeka belajar, yaitu pemelajar memiliki kemampuan untuk mengetahui dan menganalisis (baik dengan atau tanpa arahan pendidik) secara kritis nilai-nilai dan keterampilan apa saja yang telah dipelajari maupun dipraktikkan, serta yang perlu dikuasai pada pembelajaran berikutnya.
Oleh karena itu, optimalisasi kegiatan refleksi di kelas akan berdampak signifikan pada pembentukan karakter pemelajar, yakni menjadi individu yang berkesadaran terhadap kebutuhan belajar dan berdaulat atas proses belajar yang dijalani.
Pada akhirnya, ketiga strategi di atas harus dilaksanakan secara berkesinambungan baik oleh pendidik dan pemelajar serta mendapatkan dukungan penuh dari stakeholder pendidikan guna mewujudkan merdeka belajar dan meningkatkan kreativitas generasi harapan bangsa. Aamiin. (***)
